MỤC TIÊU α. Tri thức: – Vận dụng được các tri thức về định luật phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh của vật tạo bởi gương phẳng, xem xét ảnh của vật tạo bởi gương phẳng (Bài 13 – Vật lí 7) để chế tạo được kính tiềm vọng theo yêu cầu, tiêu chuẩn rõ ràng và cụ thể. ɓ. Kĩ thuật: – Tính toáи, vẽ được bản thiết

Bạn đang xem: cách làm kính tiềm vọng

Bạn đang xem tài liệu , để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

THIẾT KẾ MÔ HÌNH: KÍNH TIỀM VỌNG - VẬT LÝ 7
(Thời gian thực hiện: Từ 28/09/2020 đến 31/10/2020)
1. TÊN CHỦ ĐỀ: KÍNH TIỀM VỌNG: (Số tiết: 06 )
2. MÔ TẢ CHỦ ĐỀ
 Dự án “Thiết kế kính tiềm vọng” là một ý tưởng dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho đối tượng HS lớp 7. "Kính tiềm vọng" là một dụng cụ để xem xét xung quanh hoặc thông qua một vật thể, vật cản hoặc điều kiện ngăn cản sự xem xét trực tiếp từ vị trí hiện tại của người xem xét. Ở dạng đơn giản nhất, nó bao gồm một vỏ ngoài với hai gương ở mỗi đầu đặt song song với nhau một góc 450. Bằng việc thiết kế "kính tiềm vọng" này HS sẽ được tìm hiểu công việc của nhà thiết kế từ việc lên ý tưởng tới việc phân tích tìm hiểu tri thức thực tiễn, thiết kế và chế tạo. 
Học viên tìm hiểu và vận dụng tri thức về phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh của vật tạo bởi gương phẳng, xem xét ảnh của vật tạo bởi gương phẳng để thiết kế và chế tạo kính tiềm vọng với những tiêu chuẩn rõ ràng và cụ thể. Sau thời điểm hoàn thiện, học viên sẽ được trải nghiệm vận hành mô hình và tiến hành nhận xét chất lượng sản phẩm. 
Để thực hiện được được dự án này, HS sẽ cần chiếm lĩnh tri thức của các bài học: 
- Vật lý 7: Bài 13 (Sự truyền ánh sáng)
Đồng thời, HS phải kêu gọi tri thức của các môn học liên quan như:
- Tin học 7: Bài 5, 6 (Bảng tính Excel)
- Các tri thức về toán học để tính toán (toán học)
- Lắp ráp mô hình kĩ thuật (kĩ thuật lớp 5)
3. MỤC TIÊU
α. Tri thức:
- Vận dụng được các tri thức về định luật phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh của vật tạo bởi gương phẳng, xem xét ảnh của vật tạo bởi gương phẳng (Bài 13 – Vật lí 7) để chế tạo được kính tiềm vọng theo yêu cầu, tiêu chuẩn rõ ràng và cụ thể.
ɓ. Kĩ thuật:
- Tính toáи, vẽ được bản thiết kế đảm bảo các tiêu chuẩn đề ra.
- Lập mưu hoạch cá nhân/nhóm để chế tạo và trải nghiệm dựa trên bản thiết kế.
- Trình bày, bảo vệ được bản thiết kế và sản phẩm của mình, phản biện được các ý kiến thảo luận.
- Tự nhận xét, nhận xét được quá trình làm việc cá nhân và nhóm.
¢. Phẩm chất:
- Nghiêm túc, chủ động, tích cực tham gia các hoạt động học.
- Yêu thích sự tìm hiểu, tìm tòi và vậи dụng cᢠkiếи thứ¢ họ¢ được vàσ giảι quyết nhiệm vụ được giao.
- Có trí não trách nhiệm, hòa đồng, trợ giúp nhau trong nhóm, lớp.
- Có ý thức tuân thủ các tiêu chuẩn kĩ thuật và giữ gìn vệ sinh chung khi thực nghiệm.
{d}. Năng lự¢:
- Tìm hiểu khoa học, rõ ràng và cụ thể về các ứng dụng của gương phẳng.
- Khắc phục được nhiệm vụ thiết kế và chế tạo "kính tiềm vọng" một cách sáng tạo.
- Hợρ tᢠvới các thành viên trong nhóm để thống nhất bản thiết kế và phân công thực hiện. 
- Tự phân tích tri thức, lên plan thiết kế, chế tạo, trải nghiệm và nhận xét.
4. THIẾT BỊ
- Các thiết bị dạy học: giấy A0, mẫu bản plan, PC, máy chiếu 
- Nguyên vật liệu và dụng cụ để chế tạo và trải nghiệm “kính tiềm vọng”:
+ Bìa cát tông hoặc ống nhựa PVC, giấy màu.
+ 2 cút nối phi 75mm.
+ 2 gương phẳng đường kính 75mm.
+ Kéo, dao dọc giấy.
+ Băng dính, keo.
+ Thước kẻ, bút...
5. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Thực hiện: 28/09/2020
Hoạt động 1. XÁC ĐỊNH YÊU CẦU THIẾT KẾ VÀ CHẾ TẠO 
KÍNH TIỀM VỌNG (Tiết 1)
α. Mục đích của hoạt động
- Học viên nắm vững yêu cầu "Thiết kế và chế tạo Kính tiềm vọng” vật liệu theo các tiêu chuẩn: Xem xét tốt ở mọi địa hình, thời tiết, có tính ổn định, vững chắc, đảm bảo hoạt động đúng nguyên lý.
- Học viên hiểu rõ yêu cầu vận dụng tri thức về phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo bởi gương phẳng, xem xét ảnh tạo bởi gương phẳng thiết kế và thuyết minh thiết kế trước khi sử dụng nguyên vật liệu, dụng cụ cho trước để chế tạo và trải nghiệm.
ɓ. Nội dung hoạt động
- Tìm hiểu về một số kính tiềm vọng trong thực tiễn để xác thành kiến thức về phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo bởi gương phẳng.
- Xác nhận nhiệm vụ chế tạo "kính tiềm vọng" bằng ống nhựa, bìa các tông và gương phẳng với các tiêu chuẩn:
 + Hệ thống xoay được 3600 tùy vào điều kiện sử dụng.
+ Có tính ổn định cao khi hoạt động ngoài trời.
¢. Dự kiến sản phẩm học tập của học viên
- Mô tả và giải thích được một cách định tính về nguyên lí hoạt động của "kính tiềm vọng".
- Xác nhận được tri thức cần sử dụng để thiết kế, chế tạo "kính tiềm vọng" theo các tiêu chuẩn đã cho.
Hình ảnh bản thiết kế:
{d}. Phương thức tổ chức hoạt động
- Giáo viên giao cho học viên tìm hiểu về kính tiềm vọng (mô tả, xem hình ảnh, video ) với yêu cầu: mô tả đặc tính, hình dạng của kính tiềm vọng, giải thích nguyên lí hoạt động.
- Học viên ghi lời mô tả và giải thích vào vở cá nhân; trao đổi với bạn (nhóm đôi hoặc 4 học viên); trình bày và thảo luận chung.
- Giáo viên xác nhận tri thức cần sử dụng là định luật phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo bởi gương phẳng, xem xét ảnh tạo bởi gương phẳng và giao nhiệm vụ cho học viên tìm hiểu trong sách giáo khoa để giải thích bằng tính toán thông qua việc thiết kế, chế tạo kính tiềm vọng với các tiêu chuẩn đã cho.
Hoạt động 2. NGHIÊN CỨᑗ KIẾи THỨ₵ TRỌNG TÂM VÀ 
XÂY DỰNG BẢN THIẾT KẾ
(Học viên tự học, tự phân tích và xây dựng bản thiết kế ở nhà khoảng 1 tuần)
α. Mục đích 
 Học viên tạo dựng tri thức mới về phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh tạo bởi gương phẳng, xem xét ảnh tạo bởi gương phẳng; gợi ý được phương án và xây dựng bản thiết kế.
ɓ. Nội dung 
- Học viên phân tích sách giáo khoa và tài liệu tham khảo về các tri thức trọng tâm sau:
+ Định luật phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh của vật tạo bởi gương phẳng, xem xét ảnh tạo bởi gương phẳng (Vật lí 7- Bài 13: Sự truyền ánh sáng)
- Học viên thảo luận về các thiết kế và mang ra phương án có căn cứ.
Gợi ý:
+ Điều kiện nào để tia sáng phản xạ được từ gương 1 sang gương 2?
+ Những hình dạng, kích thước nào của thân ống kính có thể giúp kính hoạt động ổn định, thuận tiện?
+ Các nguyên liệu, dụng cụ nào cần được sử dụng và sử dụng như vậy nào?
- Học viên xây dựng phương án thiết kế và chuẩn bị cho buổi trình bày trước lớp (các hình thức: thuyết trình, poster, powerpoint...). Hoàn thiện bản thiết kế (phụ lục đính kèm) và nộp cho giáo viên.
- Yêu cầu:
+ Bản thiết kế cụ thể có kèm hình ảnh, mô tả rõ kích thước, hình dạng của và các nguyên vật liệu sử dụng 
+ Trình bày, giải thích và bảo vệ bản thiết kế theo các tiêu chuẩn đề ra. Minh chứng bằng tính toán rõ ràng và cụ thể.
¢. Sản phẩm của học viên
- Học viên xác nhận và ghi được thông tin, tri thức về định luật phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh của vật tạo bởi gương phẳng, xem xét ảnh của vật tạo bởi gương phẳng.
- Học viên gợi ý và lựa chọn phương án có căn cứ, xây dựng được bản thiết kế đảm bảo các tiêu chuẩn.
{d}. Phương thức tổ chức
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho học viên:
+ Phân tích tri thức trọng tâm: phản xạ ánh sáng, tính chất ảnh của vật tạo bởi gương phẳng, xem xét ảnh của vật tạo bởi gương phẳng.
+ Xây dựng bản thiết kế theo yêu cầu.
+ Lập mưu hoạch trình bày và bảo vệ bản thiết kế.
- Học viên thực hiện nhiệm vụ theo nhóm:
+ Tự đọc và phân tích sách giáo khoa, các tài liệu tham khảo, tìm kiếm thông tin trên Mạng internet 
+ Gợi ý và thảo luận các ý tưởng ban đầu, thống nhất một phương án thiết kế tốt nhất.
+ Xây dựng và hoàn thiện bản thiết kế.
+ Lựa chọn hình thức và chuẩn bị nội dung giải trình.
- Giáo viên xem xét, trợ giúp học viên khi thiết yếu.
Thực hiện: 5/10/2020
Hoạt động 3. TRÌNH BÀY BẢN THIẾƬ KẾ
(Tiết 2)
α. Mục đích 
Học viên hoàn thiện được bản thiết kế "kính tiềm vọng" của nhóm mình.
ɓ. Nội dung 
- Học viên trình bày, giải thích và bảo vệ bản thiết kế theo các tiêu chuẩn đề ra. Minh chứng bằng tính toán rõ ràng và cụ thể.
- Thảo luậи, đặt thắc mắc và phản biện các ý kiến về bản thiết kế, ghi lại các nhận xét, phản hồi, tiếp thụ và điều chỉnh bản thiết kế nếu cần.
- Phân công công việc, lên plan chế tạo và trải nghiệm. 
¢. Sản phẩm của học viên
- Bản thiết kế sau thời điểm được điều chỉnh và hoàn thiện. 
{d}. Phương thức tổ chức
- Giáo viên mang ra yêu cầu về:
+ Nội dung cần trình bày.
+ Thời lượng giải trình.
+ Phương thức trình bày bản thiết kế và thảo luận.
- Học viên giải trình, thảo luận.
- Giáo viên điều hành, nhận xét, phản hồi và trợ giúp học viên.
Hoạt động 4. CHẾ TẠΣ VÀ THỬ NGHIỆʍ "KÍNH TIỀM VỌNG"
(Học viên tự làm ở nhà 1 tuần)
α. Mục đích 
- Học viên dựa vào bản thiết kế đã lựa chọn để chế tạo "kính tiềm vọng" đảm bảo yêu cầu đề ra.
- Học viên trải nghiệm, nhận xét sản phẩm và điều chỉnh nếu cần. 
ɓ. Nội dung 
- Học viên sử dụng các nguyên vật liệu và dụng cụ cho trước (bìa, co nhựa, ống nhựa PVC gương phẳng, băng dính, kéo, dao rọc giấy, thước kẻ, bút) để tiến hành chế tạo theo bản thiết kế.
- Trong quá trình chế tạo các nhóm đồng thời trải nghiệm và điều chỉnh nếu cần
¢. Sản phẩm của học viên
- Mỗi nhóm có một sản phầm là một kính tiềm vọng đã được hoàn thiện và trải nghiệm.
{d}. Phương thức tổ chức
- Giáo viên giao nhiệm vụ:
+ Sử dụng các nguyên vật liệu và dụng cụ cho trước để chế tạo theo bản thiết kế.
+ Trải nghiệm, điều chỉnh và hoàn thiện sản phẩm. 
- Học viên tiến hành chế tạo, trải nghiệm và hoàn thiện sản phẩm theo nhóm.
- Giáo viên xem xét, trợ giúp học viên nếu cần.
Thực hiện: 12/10/2020
Hoạt động 5. TRÌNH BÀY SẢN PHẨM
(Tiết 3)
α. Mục đích 
 Các nhóm học viên giới thiệu trước lớp, chia sẻ về kết quả trải nghiệm, thảo luận và định hướng nâng cấp sản phẩm. 
ɓ. Nội dung 
- Các nhóm trình diễn sản phẩm trước lớp.
- Nhận xét sản phẩm dựa trên các tiêu chuẩn đã đề ra:
+ Độ vững chắc kết cấu (tiêu chuẩn chiều cao, chịu lực);
+ Độ ổn định khi vận hành.
- Chia sẻ, thảo luận để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm.
+ Các nhóm tự nhận xét kết quả nhóm mình và tiếp thụ các phản hồi, nhận xét từ giáo viên và các nhóm khác.
+ Sau thời điểm chia sẻ và thảo luận, gợi ý các phương án điều chỉnh sản phẩm.
+ Chia sẻ các khó khăn, các tri thức và kinh nghiệm rút ra qua quá trình thực hiện nhiệm vụ thiết kế và chế tạo.
¢. Sản phẩm của học viên: Kính tiềm vọng đã được chế tạo và nội dung trình bày giải trình của các nhóm. Sản phẩm khi hoàn thiện.
{d}. Phương thức tổ chức
Bước 1. Các nhóm HS lắp đặt sản phẩm trên lớp học, ở vị trí dễ xem xét với cả lớp, tùy thuộc vào điều kiện thực tiễn của lớp có thể dùng giấy màu hoặc các dấu hiệu khác nhau để phân biệt sản phẩm của các nhóm (hoạt động này được thực hiện trước khi vào tiết học)
Bước 2. Các nhóm lần lượt giải trình, trình diễn hoạt động của "kính tiềm vọng"
– Nhóm trình bày về phương thức hoạt động của sản phẩm; những điều chỉnh trong quá trình chế tạo sản phẩm và giải thích lí do (nếu có); giải thích phương pháp tính giá thành sản phẩm.
– Đồng thời, “Nhà đầu tư” (các GV) và HS cùng xác minh tiêu chuẩn kĩ thuật: Trong thời gian này, các nhóm HS khác cũng hoàn thiện phiếu nhận xét giành cho HS.
Bước 3. “Nhà đầu tư” và các nhóm khác đặt thắc mắc, nhận xét. GV thông báo kết quả chấm sản phẩm theo tiêu chuẩn của phiếu nhận xét số 1 (kết quả nhận xét nên được trình chiếu trên màn hình để cả lớp dễ xem xét);
GV tổng kết và nhận xét về kết quả chung của các nhóm. GV cần lưu ý những hạn chế, những điểm còn bất cập, chưa đúng đắn của các nhóm, đặc biệt lưu ý khi các nhóm khai thác và giải thích tri thức nền trong lúc giới thiệu sản phẩm và những ghi chép trong phiếu học tập. 
Giúp HS thấy được ứng dụng của "kính tiềm vọng" trong thực tiễn (giúp người dân đơn giản xác nhận đúng phương hướng khi đi biển, trong quân sự, đầu dò nội soi trong y học, tàu ngầm đi biển... giúp xem xét xung quanh hoặc thông qua một vật thể, vật cản hoặc điều kiện ngăn cản sự xem xét trực tiếp từ vị trí hiện tại của người xem xét)
Bước 4. GV gợi mở về việc tìm hiểu tri thức và mở rộng, nâng cấp sản phẩm cho HS. 
TÓM TẮT CÁC BƯỚC LÀM KÍNH TIỀM VỌNG
1. Chế tạo "kính tiềm vọng" từ bìa cát tông
- vật liệu: Bìa cát tông, keo dán giấy, băng dính, 2 gương phẳng, kéo, thước, bút chì, giấy màu, bút màu
- Cách thực hiện:
Bước 1: Dùng thước kẻ , bút chì kẻ và cắt hai miếng bìa hình chữ nhật, rồi gập lại sao cho hai mép bài chồng khít lên nhau. Sau đó dùng băng dính và keo dán cố định chúng thành một hình trụ
Bước 2: Cắt các mảnh bìa hình tam giác có góc nhọn bằng 450, một miếng bìa hình chữ nhật nhỏ để gắn gương phẳng, sau đó gắn cố định vào hai đầu hộp hình trụ.
Bước 3: Dùng keo gắn cố định vị trí hai gương song song với nhau, sao cho có thẻ xem xét được rõ ảnh của vật
Bước 4: Đo, kẻ và cắt hai miếng bìa hình chữ nhật sau đó gấp lại làm ống nhòm và gắn cố định vào hai đầu của hộp hình trụ.
Bước 5: Dán giấy màu trang trí kính tiềm vọng.
2. Chế tạo "kính tiềm vọng" từ ống nhựa PVC
- vật liệu: 1 đoạn ống nhựa PVC, 2 cút nối, keo dán ống nhựa, 2 gương phẳng, kéo, thước, bút chì, giấy màu.
- Cách thực hiện:
Bước 1: Dùng keo gắn gương phẳng vào trong phần cong của 2 cút nối đảm bảo góc nghiêng là 450. Hai gương phải đặt song song với nhau.
Bước 2: Dùng keo gắn cố định hai cút ống nhựa đã gắn gương phẳng vào đoạn ống hình trụ, điều chỉnh sao cho khi đặt mắt nhìn vào gương dưới có thể xem xét được các vật ở phía trên khi bị che khuất tầm nhìn.
Bước 3: Dùng keo gắn phần tay cầm của kính gần với gương phía dưới để đơn giản cầm kính khi xem xét vật
Bước 4: Dán giấy màu trang trí kính tiềm vọng
Sản phẩm "kính tiềm vọng" khi hoàn thiện làm bằng bìa các tông
Sản phẩm "kính tiềm vọng" khi hoàn thiện làm bằng ống nhựa PVC


Xem Thêm  Đầm Tutu 2 mảnh cho bé gái siêu xinh - đầm tutu cho bé

Xem thêm những thông tin liên quan đến đề tài cách làm kính tiềm vọng

Kính tiềm vọng

  • Tác giả: Kênh giáo dục qua các bài học video – STEM
  • Ngày đăng: 2020-03-05
  • Nhận xét: 4 ⭐ ( 8141 lượt nhận xét )
  • Khớp với kết quả tìm kiếm: • Subcribe ( Theo dõi) kênh để thu được tin tức sớm nhất và cũng là ủng hộ công sức của team nhé!
    •Bản quyền thuộc Kênh giáo dục qua các bài học video và STEM+ Việt Nam. Cấm sao chép và sử dụng dưới bất kỳ hình thức nào.

Cách Làm Kính Tiềm Vọng Đơn Giản, Cách Làm Kính Tiềm Vọng: 15 Bước (Có Hình Ảnh)

  • Tác giả: hacam.vn
  • Nhận xét: 5 ⭐ ( 4886 lượt nhận xét )
  • Khớp với kết quả tìm kiếm: Vận dụng ứng dụng ᴄủa lăng kính phản хạ toàn phần, ᴄáᴄ iSerѕ lớp 11 đã ᴄhế tạo ra Kính tiềm ᴠọng ᴠới ᴄáᴄ ᴠật liệu đơn giản là 2 mảnh gương phẳng ᴄùng ᴠới ống nhựa PVC, Dưới ѕự hướng dẫn ᴄủa giáo ᴠiên, ᴠận dụng kiến thứᴄ đã họᴄ, ᴄáᴄ bạn họᴄ ѕinh lớp 11 đã ᴄho ra đời một ᴄhiếᴄ kính tiềm ᴠọng hoàn ᴄhỉnh ᴠà ᴄó thể ѕử dụng ngoài thựᴄ địa

Làm kính tiềm vọng

  • Tác giả: vi1.wikicell.org
  • Nhận xét: 3 ⭐ ( 8457 lượt nhận xét )
  • Khớp với kết quả tìm kiếm: Làm kính tiềm vọng. Với kính tiềm vọng, bạn có thể nhìn vào thứ gì đó quanh một góc hoặc ở mức cao hơn bình thường. Tàu ngầm hiện đại và các phương tiện khác với công nghệ tiên tiến thường sử dụng một …
Xem Thêm  Điểm CHECK IN không thể bỏ lỡ - mokuzo cafe nha trang

LÀM KÍNH TIỀM VỌNG QUAN SÁT CÁC VẬT NGOÀI TRỜI CÙNG iSERS LỚP 11

  • Tác giả: ischool.vn
  • Nhận xét: 3 ⭐ ( 3169 lượt nhận xét )
  • Khớp với kết quả tìm kiếm: Hệ thống trường hội nhập quốc tế iSchool

Cách làm kính tiềm vọng cùng các, sản phẩm học viên kinh tiem vong

  • Tác giả: modem.vn
  • Nhận xét: 5 ⭐ ( 2866 lượt nhận xét )
  • Khớp với kết quả tìm kiếm: Vận dụng ứng dụng của lăng kính phản xạ toàn phần, các iSers lớp 11 đã chế tạo ra Kính tiềm vọng với các vật liệu đơn giản là 2 mảnh gương phẳng cùng với ống nhựa PVC, Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, vận dụng tri thức đã học, các bạn học viên lớp 11 đã phát hành một chiếc kính tiềm vọng hoàn chỉnh và có thể sử dụng ngoài thực địa

Cách Làm Kính Tiềm Vọng Đơn Giản, Sản Phẩm Học Sinh Kinh Tiem Vong

  • Tác giả: chantamquoc.vn
  • Nhận xét: 5 ⭐ ( 8239 lượt nhận xét )
  • Khớp với kết quả tìm kiếm: Vận dụng ứng dụng của lăng kính phản xạ toàn phần, các iSers lớp 11 đã chế tạo ra Kính tiềm vọng với các vật liệu đơn giản là 2 mảnh gương phẳng cùng với ống nhựa PVC, Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, vận dụng tri thức đã học, các bạn học viên lớp 11 đã phát hành một chiếc kính tiềm vọng hoàn chỉnh và có thể sử dụng ngoài thực địa

Hỏi Về Cách Làm Kính Tiềm Vọng Đơn Giản, Tự Làm Kính Tiềm Vọng

  • Tác giả: thanhcongtower.com
  • Nhận xét: 3 ⭐ ( 7534 lượt nhận xét )
  • Khớp với kết quả tìm kiếm: Vận dụng ứng dụng của lăng kính phản xạ toàn phần, các iSers lớp 11 đã chế tạo ra Kính tiềm vọng với các vật liệu đơn giản là 2 mảnh gương phẳng cùng với ống nhựa PVC, Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, vận dụng tri thức đã học, các bạn học viên lớp 11 đã phát hành một chiếc kính tiềm vọng hoàn chỉnh và có thể sử dụng ngoài thực địa
Xem Thêm  Ganh Đua: Tin tức Ganh Đua 2022 mới nhất - ganh đua

Xem thêm các nội dung khác thuộc thể loại: Khám Phá Khoa Học

By ads_law